دستورالعمل مسابقات آزمایشگاهی

اهداف:

1- ایجاد زمینه رشد توانمندیهای دانش آموزان

2- تقویت مهارتهای ذهنی و روان حرکتی

3- ایجاد انگیزه و محیط رقابتی سالم در دانش آموزان  براي انجام فعالیت عملی و آزمایشگاهی

4- شناسایی دانش آموزان مستعد و قوی در طراحی واجرای آزمایش

5- تاکید بر اهمیت اجراي آزمایش در تثبیت مطالب علمی و تقویت بنیه علمی دانش آموزان

6- تمرین در  بکار گیری روشهای تحقیق و پژوهش

7- افزایش رغبت در دبیران  و مدیران آموزشگاه ها جهت تجهیز و بکارگیری آزمایشگاه

8- تمرین روشهای خلاقیت و بستر سازی نوآوری و آفرینش علمی و صنعتی در دانش آموزان

شرايط شرکت کنندگان:

الف) درس شیمی:

 دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه دوم متوسطه نظری که شیمی 1 را با موفقیت گذرانده اند.

دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه سوم متوسطه نظری که شیمی 1 و 2  را با موفقیت گذرانده اند.

الف ) درس فیزیک:

دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه دوم متوسطه نظری که فیزیک 1 را با موفقیت گذرانده اند.

دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه سوم متوسطه نظری که فیزیک 1و 2  را با موفقیت گذرانده اند.

ج) درس زیست شناسی:

دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه سوم متوسطه نظری که در حال گذارندن زیست شناسی وآزمایشگاه 2 می باشند.

د) درس رایانه:

دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه سوم متوسطه نظری رشته ریاضی فیزیک

تبصره:

1-در کلیه گروهها شرکت دانش آموزان فنی و حرفه ای و کار دانش مجاز نیست.

2- در کلیه گروهها شرکت دانش آموزان پیش دانشگاهی  مجاز نیست.

3- هر دانش آموز مجاز به شرکت فقط در یکی از  بخشهای فوق می باشد.

4- آزمون مسابقات از کتب مرتبط(در صورت تغییر بر اساس آخرین تغییرات) سال سوم (چاپ 84) ،سال دوم سال( چاپ 83) ، سال اول (چاپ 82)  انجام می شود.

5- آزمون در مرحله استاني ( دروس شيمي، فيزيك و رايانه) در حد كتابهاي درسي سوم رياضي فيزيك برگزار مي شود.

6- آزمون در مرحله استاني ( درس زيست شناسي ) در حد كتابهاي درسي سوم علوم تجربي برگزار مي شود.

مراحل انجام مسابقات:

مسابقات در چهار مرحله 1-آموزشگاهی 2- ناحیه/منطقه/شهرستان 3- استانی 4- کشوری به شرح ذیل    برگزار می شود .

1- مرحله ی آموزشگاهی(در آموزشگاه برگزار می شود)

1-1- مدیر آموزشگاه موظف است به محض در یافت دستور العمل مسابقات نسبت به اعلام موضوع برگزاری مسابقات آزمایشگاهی  به دانش آموزان  و انجام تبلیغات لازم اقدام نماید.

2-1- ستادی جهت برگزاری هر چه  دقیق تر مسابقات  متشکل از اعضای ذیل ،با مسئولیت مدیریت آموزشگاه تشکیل شود :

- مدیریت آموزشگاه

-  متصدی/ کارشناس آزمایشگاه (درصورت عدم وجود متصدی يا کارشناس آزمایشگاه ،معاونت آموزشگاه شرکت نماید. )

- نمایندگان دبیران در درو س شیمی، فیزیک، زیست شناسی و رایانه

 3-1- مدیر آموزشگاه با همکاری ستاد مذکور تسهیلات لازم در خصوص هرچه بیشتر فعال نمودن آزمایشگاه و کارگاه واحد آموزشی فراهم نماید.

وظایف ستاد آموزشگاهی:

    1-  ستاد می بایست ضوابط و ملاک های ارزشیابی را بر اساس اصول و ضوابط لازم الاجرا در هر آزمایش یا کار عملی با توجه به شرایط و امکانات  واحد آموزشی تعیین و حداکثر دو هفته قبل از انجام مسابقه عملی به اطلاع دانش آموزان برساند.

2-  ستاد برای سنجش میزان فعالیت های آزمایشگاهی و کارگاهی دانش آموزان و انتخاب نفرات برای معرفی به مرحله بعدی طی یک فرایند نظارتی مستمر (ازطریق مشاهده چک لیست های آزمایشگاهی و گزارش های دانش آموزان وطرق مناسب دیگر )در هر درس حداکثر 10 دانش آموز  علاقمند را انتخاب نماید.

3-  از بین دانش آموزان معرفی شده با انجام یک مسابقه عملی در آموزشگاه توسط ستاد 2 نفر در هر درس که بالاترین امتیاز را کسب نموده اند، انتخاب و حداکثر تا تاریخ 10/11/84 همراه باخلاصه فعالیت انجام شده و صورتجلسه ستاد آموزشگاه به ستاد ناحیه/ منطقه/شهرستان ارسال گردد.

2- مرحله دوم (ناحیه/منطقه/شهرستان)

- در این مرحله ستادی متشکل از اعضای ذیل تشکیل و با مسئولیت معاون آموزش وپرورش نظری و مهارتی  یا معاون آموزشی منطقه، کلیه فعالیت های مرحله دوم مسابقه آزمایشگاهی را بعهده خواهند گرفت:

1- كارشناس گروههای آموزشی متوسطه

2-یک عضو از هریک از گروههای آموزشی ناحیه/منطقه/شهرستان در دروس : زیست شناسی، شیمی، فیزیک و رایانه

3- معاون آموزش وپرورش نظری و مهارتی  یا معاون آموزشی منطقه(مسئول ستاد)

وظایف ستاد ناحیه/منطقه/شهرستان

1- انتخاب 3 نفر داور از بین دبیران مجرب ناحیه/منطقه/شهرستان

2- اطلاع رسانی در مورد محل ، زمان و چگونگی برگزاری مرحله دوم مسابقه حداکثر تا تاریخ 25/11/84 به دبیرستانهای تابعه جهت اطلاع دانش آموزان معرفی شده و نیز گروههای آموزشی متوسطه سازمان

3- ترتیبی اتخاذ شود، تا مقدمات و تجهیزات مورد نیاز برای انجام مسابقه با توجه به آزمایشها با نظر داوران فراهم گردد.

4- انجام مسابقات آزمایشگاهی، کارگاهی بين منتخبان آموزشگاه‌هاكه به ستاد معرفي شده اند و انتخاب10 نفراز هر رشته

5- برگزاري يك دوره تقويتي براي 10 نفر برگزيده هر رشته (مندرج در بند 4 ) در صورت امكان

6- انجام مرحله نهايي مسابقه آزمايشگاهي و كارگاهي حداكثر تا تاريخ 10/12/84 به صورت عملي جهت انتخاب افراد برتر ( دو نفر از هر رشته ) در منطقه

7- در صورت امکان در این مرحله از دختران و پسران بطور مجزا آزمون بعمل آید.اما توجه شود كه در هر درس 2 نفر که بالاترین امتیاز را کسب کرده اند (بدون در نظر گرفتن جنسيت ) به مرحله سوم ( مرحله استاني ) راه می یابند.

8- پس از اجرای مسابقه، اسامي نفرات برتر در فرم ذيل ثبت شده و طي صورتجلسه همراه با فرمهاي ارزشیابی و نمونه سئوالات با تایید کلیه داوران حداکثر تا تاریخ 20/12/84 به ستاد استان منعکس گردد.

تذكر: در معرفي نفرات برتر به ستاد استاني، از معرفي بيش از 2 نفر با امتياز مساوي اكيداً خودداري شود.                                                  

 3- مرحله  سوم (استانی )

-  ستادی با مسئولیت معاون آموزش و پرورش آموزش نظری و مهارتی تشکیل می شود.

- کنترل کیفیت کار داوران و اجرای مراحل اول ،دوم و سوم مسابقات از وظایف ستاد استان می باشد.

- مرحله سوم مسابقه آزمایشگاهی و کارگاهی  حداکثر تا تاریخ 20/2/85 انجام می شود.

- دانش آموزان در این مرحله در آزمون تئوری و عملی شرکت می نمایند و در هر درس 2 نفر که بالاترین امتیاز را کسب کرده اند، انتخاب و اسامی آنها،  همراه با صورتجلسه داوران و فرمهای ارزشیابی و نمونه سوالها به تفکیک رشته به ستاد استان گزارش می شود.

- به کلیه دانش آموزان راه یافته به مرحله سوم استانی و چهارم کشوری جوایزی از طرف سازمان اهداء می شود.

4- مرحله  چهارم (کشوری)

- تاکنون در نیمه دوم تیر ماه برگزار شده است.

در صورت نیاز به اطلاعات بیشتر با تلفن 2218782 گروههای آموزشی استان در روز های شنبه و دوشنبه تماس حاصل نمائید.

فهرست دانش آموزان برگزيده مسابقات علمي آزمايشگاهي، كارگاهي اداره آموزش و پرورش

.............................................

فهرست عناوين آزمايش هاي پيشنهادي

درس فيزيك

دانش آموزان در گسترة مفاهيم درس فيزيك دورة دبيرستان ، بايد بتوانند آزمايشهايي را طراحي و اجراء نمايند . لازم است روشهاي جديدي در طراحي و اجراي آزمايش ها توسط دانش آموزان معرفي گردد . به گونه اي كه اين روشها متفاوت از روشهاي مطرح شده در كتاب درسي باشد .

گرما

1-    دماسنجي (شناخت و معرفي كميت هاي دماسنجي ، درجه بندي دماسنج ها ، كاربرد دماسنج ها و …)

2-    گرماسنجي ( اندازه گيري گرماي ويژه برخي از مواد جامد ، مايع و گاز)

3-     اندازه گيري گرماي نهان ذوب و تبخير بعضي از مواد و بررسي نقاط ذوب ، جوش ، ميعان و تصعيد

4-     بررسي روشهاي انتقال گرما

5-     اندازه گيري ضريب رسانش برخي از مواد و عوامل مؤثر بر رسانش (طراحي آزمايش براي هر عامل )

6-     اندازه گيري ضريب انبساط طولي جامدات و ضريب حجمي چند مايع

7-     بررسي فرآيندهاي ترموديناميكي در گاز كامل ( قانون عمومي گازهاي كامل ، فرآيندهاي خاص و…)

8-     بررسي قانون دوم ترموديناميك ( ماشين هاي گرمايي ، يخچالها و …)

مكانيك

1-    طراحي يك وسيله اندازه گيري

2-     طراحي و اجراي روشهاي اندازه گيري طول ، ضخامت و حجم مواد

3-     اندازه گيري چگالي مواد

4-     اندازه گيري فشار مايعات و عوامل مؤثر بر آن

5-     اندازه گيري نيروي چسبندگي سطحي و عوامل مؤثر بر آن

6-     اندازه گيري نيروي چسبندگي مايعات و كشش سطحي آنها

7-     اندازه گيري ضريب سختي فنر و شناسائي عوامل مؤثر بر آن

8-     اندازه گيري شتاب جاذبه

9-     اندازه گيري شتاب اجسام متحرك

10- اندازه گيري برآيند نيروها

11- بررسي قوانين نيوتن

12- بررسي اصطكاك و مقاومت هوا و عوامل مؤثر بر آنها

13- بررسي و اندازه گيري فشار هوا

14- طراحي آزمايش هايي براي نشان دادن صحت قضيه كار و انرژي

15- طراحي آزمايش هايي براي نشان دادن صحت قانون پايستگي انرژي مكانيكي

16- برآورد قطر ملكول

الكتريسيته

1-    بررسي ساز وكار بارداركردن اجسام

2-     بررسي قانون پايستگي بار الكتريكي

3-     بررسي قانون كولن

4-    بررسي بارهاي سطحي رسانا

5-     طراحي و اجراي آزمايش هايي براي معرفي ساز وكار و اندوگراف

6-     بررسي خازن ها ( پر وخالي شدن ، فروشكست ، بهم بستن خازن و …)

7-     بررسي قانون اهم

8-     اندازه گيري مقاومت ويژة فلز

9-     اندازه گيري ضريب دمايي مقاومت ويژه

10- طراحي مدارهاي مقاومت الكتريكي براي كاهش مصرف انرژي الكتريكي

11- اندازه گيري مقاومت دروني چند پيل و انتخاب پيل مناسب ( بررسي حالت خاصي كه r=R باشد )

الكترومغناطيس

1-    تعيين قطب هاي يك آهنربا و نمايش خطوط ميدان مغناطيسي آن

2-    بررسي مواد از نظر مغناطيسي و طبقه بندي آن مواد

3-    بررسي اثر ميدان مغناطيسي ثابت بر سيم حامل جريان (جريان ثابت ) و اندازه گيري نيروي وارد بر آن

4-     اثر ميدان مغناطيسي بر بار الكتريكي متحرك

5-    نمايش خطوط مغناطيسي سيم هاي حامل جريان الكتريكي براساس آزمايش (سيم خميده ، سيم پيچ تخت و سيم خميده )

6-    اثر سيم هاي حامل جريان الكتريكي بر يكديگر

7-    بررسي جريان القايي ناشي از حركت آهنربا در سيم پيچ و روش هاي ديگر ايجاد جريان القايي

8-    آشكارسازي اثر خود القايي و اندازه گيري ضريب خود القايي يك سيم پيچ

9-     بررسي قانون لنز

نور

1-    بررسي نحوه تشكيل سايه و نيم سايه و عوامل مؤثر بر تشكيل نيم سايه

2-    بررسي ساز وكار آينه هاي تخت و نحوه تشكيل تصوير در آن ( آينه هاي متقاطع ، كاربرد آينه هاي تخت و …)

3-     بررسي ساز وكار آينه هاي كروي و نحوه تشكيل تصوير در آن و بررسي شكل ظاهري آنها

4-     عوامل مؤثر بر شفاف تر شدن تصويرهاي حقيقي در آينه هاي كروي

5-     بررسي ساز وكار منشور از نظر نور

6-     بررسي ساز وكار عدسي همگرا و واگرا

7-     بررسي ساز وكار ميكروسكوپ ، تلسكوپ و ساير دستگاههاي نوري و نحوة تشكيل تصوير در آنها

8-     بررسي ضريب شكست نور در مواد ( مايعات يا جامدات شفاف )

درس زيست شناسي

فعاليت هاي آزمايشگاهي مورد انتظار درس زيست شناسي دوره ي متوسطه درسه حيطه ي مشاهده ، فعاليت ذهني و فعاليت عملي مورد ارزشيابي قرار مي گيرد .

الف) حيطه ي مشاهده

اين حيطه بر اساس مشاهدة پوستر ، مولاژ ، اسلايد ، ميكروسكوپ و تشخيص بخش هاي مختلف نمونه مورد بررسي انجام مي شود .

نمونه هايي از حيطة مشاهده در كتاب هاي زيست شناسي نظام سالي ـ واحدي

ـ تشخيص سلول هاي گياهي و جانوري ، اندامك هاي آنها

ـ تشخص اجزاء ماكروسكوپي برگ

ـ تشخيص ساختار خارجي باكتريها و هاگ دروني آنها

ـ تشخيص بافت هاي گياهي و جانوري

ـ تشخيص اجزاي دستگاههاي مختلف بدن انسان

ـ تشخيص اندام هاي حسي ( چشم ، گوش ، بيني ، زبان و پوست ) در انسان

ـ تشخيص ميكروسكوپي چشم مركب

ـ تشخيص دستگاههاي مختلف بدن جانوران ( ملخ ، كرم خاكي ، قورباغه ، ماهي و كبوتر)

ـ تشخيص سلولهاي خوني

ـ تشخيص ماهيچه هاي بدن انسان و اسكلت آدمي

ـ شناسايي گياهان مختلف ( خزه ، سرخس و كاج ) و اجزاي آنها

ب ) حيطه ي مهارت هاي ذهني

اين بخش شامل طراحي آزمايش يا نوعي مدل زيستي ، ارائه ي  يافته ها و نتايج ، رسم نمودار ، تجزيه و تحليل و تفسير نتايج حاصل از آزمايش مي باشد .              نمونه هايي از حيطه ي مهارت ذهني كتاب زيست شناسي دوره ي متوسطه

-         طراحي مدلي براي معرفي اكوسيستم

-         طراحي آزمايشي براي بررسي اثر ميزان نور و دما بر شدت فتوسنتز

-          رسم نمودار : سئوال 5 ص 48

-          طراحي آزمايشي براي بررسي اثر پوسته ي اطراف دانه ي برنج بر بيماري بري بري

-         طراحي كليد شناسايي براي گياهان و جانوران

-         طراحي آزمايشي در رابطه با نقش آنزيم هاي موجود در پودر هاي شوينده

-         طراحي دستگاهي در ارتباط با توليد قندهاي ساده از كاغذ روزنامه

-         طراحي آزمايش براي محاسبه نسبت مگس هاي چشم سفيد به مگس هاي چسم قرمز

-         تفسير حلقه هاي ساليانه يك ساقه ي چوبي

-         تجزيه و تحليل اثر دما بر جوانه زني دانه

-         ارائه ي مدلي براي نشان دادن جهش هاي ساختاري كروموزوم

-         طراحي آزمايشي براي بررسي اثر آب و صابون بر ميكروب هاي محيطي دست

ج) حيطه ي فعاليت هاي عملي

اين حيطه شامل تشريح اجزاي مختلف بدن جانوران ، مدل سازي و اجراي آزمايش هاي طراحي شده  مي باشد .

نمونه هايي از حيطه ي فعاليت هاي عملي در كتاب هاي زيست شناسي دوره ي متوسطه :

-         شناخت اجزاي مختلف ميكروسكوپ و نحوه ي كار با ميكروسكوپ

-         طبقه بندي كروموزوم هاي موجود دريك سلول (كاريوتيپ)

-         شناسايي نشاسته در نمونه هاي مختلف گياهي با استفاده از معرف

-         شناسايي آنزيم ميلاز در ميكروب هاي خاك

-         تهيه برش هاي ميكروسكوپي از اندام هاي (ريشه ، ساقه ، برگ ) گياهي و رنگ آميزي آنها

-         تشريح اندام هاي مغز ، چشم ، كليه ، شش و قلب گوسفند

-         تعيين گروههاي خوني

-         مشاهده گردش خون ماهي

-         استخراج مولكول DNA از سلولهاي پياز

-         مدل سازي تقسيم ميتوز و ميوز

-         تشخيص ماكروسكوپي گياهان تك لپه اي و دولپه اي

-         بررسي اثر اتيلن بر گياهان

درس شيمي

1-    طراحي آزمايش   2-اجراي آزمايش   3- مشاهده ثبت يافته ها و تفسير داده ها  4- تفسير نتايج آزمايش   5- ارايه گزارش

در هر مرحله مي توان از مهارت هاي آزمايشگاهي به صورت اجراي آزمايش از كتاب شيمي 2 و آزمايشگاه و طراحي آزمايش از كتاب شيمي 1 و آزمايشگاه آزمون علمي و عملي به عمل آورد .

در مرحله كشوري و استاني از تمامي آزمايش هاي موجود در كتاب شيمي 2 و آزمايشگاه و در مرحله آزمايشگاه و منطقه فقط از آزمايشهاي مربوط به مباحث نيم سال اول ارزش يابي انجام گيرد .

در هر چهار مرحله مي توان از نمونه هايي شبيه به مهارت هاي طراحي آزمايش ، مشاهده ثبت يافته ها و تفسير داده هاي موجود در كتاب شيمي (1) و آزمايشگاه در آزمون كتبي استفاده نمود . به عنوان مثال :

فكر كنيد: فعاليت هاي همچون دانشمندان صفحه ي 27 ، شناسايي با گل ها صفحه ي 31 ، هوا قوي تر است يا زمين ؟ صفحه ي 54 ، چه آينده اي در انتظار ماست ؟ صفحه 68 ، فكر كنيد صفحه ي 24 و صفحه ي 78 ، اندازه گيري سختي آب ، اندازه گيري فشار هوا و …

فهرست عناوين آزمايشگاهي پيشنهادي بخش شيمي

1-   مباني كار عملي

    * قوانين و مقررات ايمني آزمايشگاه           * گزارش نويسي         *آشنايي با وسايل آزمايشگاهي و روش استفاده از آنها

مباحث كتاب شيمي و زندگي

2- محلولها

 * خواص غير عادي آب            * كشش سطحي           * مقايسه چگالي آب و يخ             * حلاليت                         * اسيد و باز                     * شناساگرها                  * PH                       * رسانايي الكتريكي محلولها (الكتروليت)

3- گـازها

* اجزاء هوا                   *خواص گاز اكسيژن                *  طراحي آزمايش قوانين گازها (قانون شارل ، قانون بويل )

مباحث کتاب  شيمي 2 و آزمايشها

4- نظريه هاي اتمي (تجزيه وتحليل آزمايشهاي طراحي شده در تاريخچه پيشرفت نظريه ي اتمي )

* تخليه الكتريكي در گازها ( لوله هاي كروكس )       *خواص اشعه كاتدي        *آزمون شعله و طيف نشري عناصر

5- بررسي ويژگيهاي عناصر

* بررسي عناصر گروه يك ІA ، دو II A ، هفدهم VII A    

 * بررسي دوره اي عناصر ( روند تغييرات در عناصر رديف دوم و سوم جدول تناوبي )

6_ويژگيهاي مواد يوني

*  اندازه گيري آب تبلور

مباحث كتاب شيمي سه و آزمايشها ( نيم سال اول)

7- انواع واكنش هاي شيميايي

*  طراحي آزمايشهايي براي تشخيص انواع واكنش ها                   *  بررسي آزمايشهاي كوه آتشفشان

* طراحي آزمايشهايي براي شناسايي كاتيونها (Pb ²⁺  , Ag⁺ , Ba ²⁺ )

 * طراحي آزمايشهايي براي شناسايي آنيونها (Cl ^- , CrO₄^2- , SO₄ ^2-  )

8-  غلظت

* مباحث غلظت ( غلظت معمولي ، مولاريته ، ...)                * تهيه محلول با غلظت معين

*رقيق كردن محلولها                                                    *حجم سنجي (تيتراسيون)

مباحث كتاب شيمي سه و آزمايشها ( نيم سال دوم )

9- گرماسنجي ( كالريمتري)

* تعيين ارزش گرمايي گرماسنج                   *  تعيين آنتالپي فرايندهايي نظير( انحلال ، سوختن ، ذوب و تبخير )

10- واكنش هاي خودبخودي و غيرخود بخودي

11- حلاليت

* تعيين قابليت انحلال مواد                   *رسم نمودار انحلال                  *تهيه محلولهاي سيرشده و فراسير شده

12- خواص فيزيكي محلولها

*   اندازه گيري نقطه جوش مايع خالص                      *  تأثير ناخالصي در دماي جوش

13- مقايسه ويژگيهاي محلولها ، كلوئيد ها ، مخلوط ها

14- روشهاي جداسازي مخلوط ها

*     تقطير                                *    كروماتوگرافي

اهداف :  انتظار مي رود دانش آموز :

1-    فرضيه قابل آزمون بسازد و يا از بين چند فرضيه ، فرضيه قابل آزمون را تشخيص بدهد .

2-    طرح قابل اجرايي را براي انجام آزمايش پيشنهاد كند .

3-     با اجراي دقيق آزمايش و رعايت نكات ايمني نتايج و داده ها را تفسير كند .

معيار :

1-    روش ارايه شده براي آزمايش قابل اجرا باشد .

2-    از وسايل و مواد براي دست ورزي و كنترل متغيرها به طور مناسب استفاده كند .

3-     از داده هاي به دست آمده نتيجه گيري مناسب كند .

4-     به كمك نمودارهاي و ثبت داده ها ، ترتيب رويدادها و مراحل انجام آزمايش را به طور مناسب توصيف كند .

درس رايانه :

در ارزشگذاري مسابقه دانش آموزي ( مرحله كارگاهي ) ، معيارهاي ارزشيابي زير مي تواند لحاظ شود :

1-    توجه به مباني شناخت مسأله و بكارگيري شيوه هاي تفكر جانبي و مكاشفه اي در نوشتن برنامه ها

2-     مستند سازي برنامه جهت بررسي سريع آن .

3-     نوآوري در بكارگيري توانائي كامپيوتر و انجام ابتكارات در حل مسئله

4-    توجه به ويژگيهاي يك برنامه خوب ، ساخت يافته و استفاده كمتر از دستور انتقال كنترل Go to .

5-     فهم درست از صورت مسأله و استفاده بهينه از عملكردهاي منطقي و مقايسه اي در نوشتن برنامه .

6-     جمع زمان صرف شده براي آزمون .

سرفصلهاي آزمون :

الف ) بخش تئوري : در اين بخش مبناي طراحي سوالات كتاب مباني علم رايانه سال سوم رياضي است كه شامل دانستنيها و زير نويسها اصطلاحات علمي و همچنين زبان تخصصي رايانه كه در ضميمه كتاب آمده است مي باشد.

ب ) بخش عملي : اين بخش به صورت كار عملي با دستگاه كامپيوتر صورت مي گيرد كه ارائه جوابها توسط دانش آموزان به صورت گزارش كتبي و ذخيره روي ديسكت دريافت مي گردد و شامل موارد ذيل مي باشد.

1- آرگونومي و نحوه صحيح استفاده از كامپيوتر

2- سخت افزار

3- سيستم عامل ويندوز

4- آشنايي با مرورگر وب، پست الكترونيكي و گروه‌هاي اينترنتي

5- واژه پرداز Word

6- صفحه گسترده Excel

7- الگوريتم و اصول برنامه نويسي ساخت يافته

8- برنامه نويسي به زبان QBasic